رعایت توصیه های زیرمی توانند در نوع نوشتن و بهبود اختلال در نارسانویسی مفیدواقع شوند:
رسم خطوط به دلخواه برروی وایت برد و..(تبریزی،۱۳۸۰)،
استفاده ازمدادیامدادشمعی وماژیک قطورتر درمراحل اولیه نوشتن، استفاده ازمدادشمعی یامدادگوشه دار(شش ضلعی)که به علت وجودگوشه دردست ثابت ترمی مانند .
قراردادن مقداری خمیریا مدادگیر در ناحیه ای که کودک مداد را دردست می گیرد (جهت افزایش قطرمداد) ، استفاده از مدادها یی با نوک نرم ومدادهای خشکتر،علامت گذاستن محل دست گرفتن مداد وبازگو کردن روش گرفتن مدادتوسط دانش آموز (بشاورد ،۱۳۸۲)
وضعیت نشستن: قرار گرفتن دانش آموز روی یک صندلی راحت با ارتفاع مناسب وی (پاهای دانش آموزصاف روی زمین و هر دو ساعدخود را براحتی روی میزقراردهد (تبریزی،۱۳۸۰)؛
از وی بخواهید تا با دستی که نمی نویسد بالای کاغذ یا دفتر نگه دارد و یا با چسب به میز بچسبانید.
وضعیت کاغذ: این وضعیت بر روی میزمی توانند دستخط دانش آموز را به طور جدی تحت تاثیر قراردهد.
۱ ـ برای کمک به دانش آموزدرکج کردن کاغذ بنحوصحیح،می توانیدازنوارچسب رنگی بصورت متمایل روی میزبچسبانیدوازدانش آموزبخواهیدهنگام نوشتن کاغذبادفترخودراموازات نوارچسب تنطیم کند.
یا برای دانش آموزی که بیش از اندازه فعالیت میکندبرای جلوگیری ازسرخوردن کاغذ،آن راباچسب کاغذی روی میزوصل کنید.
۲-برای دانش آموزان راست دست بایستی کاغذتا۶۰درجه متمایل به دست چپ باشدودست چپ (بالعکس)،لبه کاغذپایین ترازمیزتحریر،زاویه ای درحدود۱۵درجه داشته باشد
۳ -باگذاشتن یک علامت مانندیک نقطه یایک ستاره رنگی براق،نقطه شروع رابه وی یادآوری کنیدوقبل ازنوشتن،محل شروع رالمس کند.
۴ -با خط کشی حاشیه راست وچپ کاغذ مانع از بیرون نوشتن ازخط شوید.